Consecuencias Filosóficas

Abstract

Si la explicación de la determinación de las cualidades mentales es correcta, entonces se puede decir que el aparato mediante el cual conocemos el mundo externo es el resultado de la experiencia. El aparato se moldea a través de las condiciones del entorno, y representa la reproducción de las relaciones entre elementos del entorno en el pasado; y se interpretan los acontecimientos nuevos en torno a la experiencia. Partiendo de esta premisa, se plantean algunas preguntas filosóficas de las cuales se hablan a lo largo del capítulo. Las consecuencias filosóficas se abstraen de la determinación de las cualidades sensoriales, dela experiencia pre-sensorial o “eslabonamientos” y de la eliminación de las sensaciones como experiencia previa.

Contenido

Según la perspectiva tradicional, la experiencia comienza con la recepción de datos sensoriales con cualidades constantes que reflejan características de los objetos externos que se perciben, o se relacionan directamente con las características de los elementos del mundo físico. Estos datos sensoriales formarían la materia prima que la mente acumula y que aprende a organizar de diversas maneras. Esta teoría refleja la distinción básica entre percepciones sensoriales de cualidades dadas y las operaciones que se supone que el intelecto desarrolla a partir de los datos para poder comprender el mundo fenoménico.

En contraparte, en nuestra teoría, los atributos característicos de las cualidades sensoriales, o las clases en las que los diferentes acontecimientos se ubican en el proceso de percepción, no son considerados atributos que posean estos acontecimientos por sí mismos y que se comunican con la mente. Según nuestra teoría, consisten enteramente en la diferenciación de las respuestas del organismo, creando así  un orden o una clasificación cualitativa de los acontecimientos. Sostenemos que la clasificación se basa en conexiones creadas en el sistema nervioso mediante “eslobamientos” del pasado. Por esta razón, toda sensación debe considerarse como una interpretación de un acontecimiento de la experiencia pasada.

Refiriéndose al fenomenismo y la inconstancia de las cualidades sensoriales, si la clasificación de los eventos del mundo externo producida por nuestros sentidos se demuestra que no nos permite describir adecuadamente las regularidades de dicho mundo.  Si las propiedades que nuestros sentidos atribuyen a estos acontecimientos no son propiedades objetivas de los mismos, esto significa que se puede considerar el mundo fenoménico más real que las construcciones de la ciencia. Debemos suponer la existencia de un mundo objetivo en relación con el cual el orden fenoménico es únicamente un primer acercamiento. Se puede concluir que la tarea de la ciencia consiste en aproximarse lo más posible a una reproducción de este mundo objetivo. Esto sólo puede lograrse al reemplazar el orden sensorial de los eventos por una nueva y diferente clasificación.

Las cualidades mentales se pueden explicar basándose en la actividad de procesos análogos observables en el mundo material. Por esta razón se denomina como una teoría materialista. Esta definición tendría menos importancia de no ser por las ideas erróneas que se asocian al materialismo. Pero al tomar el término en su verdadero sentido, se puede argumentar que nuestra teoría es menos materialista que las teorías dualistas que postulan una “sustancia” mental diferenciada. Las teorías dualistas son producto de la costumbre de la observación primitiva de la naturaleza, en la cual supone que todos los casos que ha podido observar hay un proceso específico y distinto, el cual tiene que deberse a la presencia de una sustancia específica. El reconocimiento de esta sustancia se consideró sin embargo, como una explicación adecuada del proceso producido.


La explicación es uno de los procesos mentales que la teoría intenta explicar. El concepto de modelo que se emplea comúnmente está mal; ya que el verdadero concepto es el que se forma en el cerebro y  es logrado solamente después de conocer todas las propiedades de las partes del modelo. Esto es obtenido gracias al proceso de clasificación de impulsos.También se debe tomar en cuenta que es importante que los modelos se conozcan como independientes al fenómeno particular.

Existen dos clases de modelos; los mecánicos y matemáticos.  En los modelos mecánicos son conocidas las propiedades físicas de las partes, mientras que en los modelos matemáticos las propiedades están definidas por funciones que se tomarán dependiendo de las circunstancias. Este proceso de formación de modelos, se pude esquematizar y presentar tanto en carácter primario, el cual es un elemento cualquiera que pude evocar a los impulsos de una clase, y de  carácter secundario que determina la clase a la que pertenecen los impulsos. El resultado es el efecto de la aparición de ciertos elementos, una vez elaborado un modelo se establece de cuáles elementos dependen los resultados.

                                                                biblografia: http://archives.valoryempresa.com/arteologia/250.htm

Las explicaciones siempre son  genéricas. Cuanto más simple sea el modelo más amplia es la gama de fenómenos y viceversa. La explicación del principio es aquella que pretende mostrar un principio general de una teoría; por lo cual la diferencia con las explicaciones detalladas es el grado de generalidad. En general, no somos conscientes de la distinción entre explicaciones  simples del principio y  las más detalladas. La diferencia entre la explicación del principio y la más detallada es la distinción entre las partes teóricas y aplicadas, para hablar de esto es importante: que se conozcan algunos principios que se apliquen en  las explicaciones de los fenómenos.

La diferencia entre las clases empíricas y las teóricas son;  que en la primera se  basan en los fenómenos realmente observados y la segunda se define hasta dónde pueden variar los fenómenos. Por consiguiente los acontecimientos mentales son de una clase empírica, y también de psicología teórica basada en biología. Intentando así llegar a una explicación del principio más detallada.

No es cierto que las consecuencias de una explicación tengan que permitirnos una explicación más detallada esto tiende a pasar cuando los fenómenos son muy complejos.

Existe un límite hasta donde  el cerebro pude lograr medir explicaciones  y  así mismo este nunca podría explicar completamente sus operaciones propias ya que ningún agente explicativo puede explicar completamente sus propias operaciones

En los objetos de clasificación estamos  interesados en la clasificación completa del objeto. Por lo que el grado de complejidad de los objetos se mide por el número de distintas categorías  en las que se clasifica lo cual expresa el número de diferencias posibles. Para que el aparato de clasificación responda de una forma eficiente debe tener capacidad e distinguir entre objetos (utilizando un teorema de cálculo) ordenar magnitudes, como complejidad. Esto depende de qué tipo de clasificación conjunta o simultanea que hemos dominado.

Un aparato capaz de construir modelos de diferentes elementos debe ser complejo. Un ejemplo seria la máquina para reagrupar ciertos objetos, que haciendo una comparación con el cerebro  aun cuando sea posible comprender su modus operandi jamás llegaríamos a una explicación detallada de su funcionamiento. Aunque es capaz de explicar que ocurre en otro cerebro más no el mismo.  

La mente como un orden es un todo, es decir es una traducción completa de la descripción de cualquier conjunto. En otros términos un proceso mental pude identificarse como un proceso físico.

Todos los procesos mentales deben ser considerados como una clase especial de fenómenos  los cuales no pueden ser explicados en leyes físicas. Por ello nunca seremos capes de conseguir más de una explicación del principio como una unificación de todas las ciencias

El objeto único de la psicología es la diferencia entre nuestros conocimientos y las  variaciones  del mundo físico y de los acontecimientos mentales. Esto quiere decir que las ciencias físicas no son apropiadas para los acontecimientos mentales, es decir que el punto de partida para algún conocimiento será el cerebro.  Esta psicología compréndete de la que se habla del porque se llega a pensar de una manera o porque se llega a una conclusión y no a otra, así como las disciplinas de sociología del conocimiento son fundamentalmente erróneas.  Ya que las daciones humanas son parte de la personalidad humana.

Todo esto llega a la imposibilidad de la unificación de los conocimientos científicos ya que aunque el objeto de la ciencia es construir un modelo perfecto del mundo físico esto lleva a un modelo incierto el mundo sensorial pero para obtener una coordinación perfecta se debe de basar en el mundo “tal y como lo conocemos”, aunque también existe un límite en esta explicación

En conclusión, la mente solo pude llegar a ser conocida por la experiencia y jamás se explicara de una manera completa

Palabras clave:

Modelo: esquema teórico, generalmente en forma matemática, de un sistema o de una realidad compleja, como la evolución económica de un país, que se elabora para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento

Empírico: perteneciente o relativo a la experiencia.

Teoría: conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicación.           

Explicación: declaración o exposición de cualquier materia, doctrina o texto con palabras claras o ejemplos, para que se haga más perceptible.

Bibliografía

Friedrich , H. A. (2011). El orden sensorial (Segunda ed.). Madrid: Union Editorial.

Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.a ed.). Consultado en     http://www.rae.es/rae.html

Confirmaciones y verificaciones de la teoría

Abstract

Esta teoría demuestra su propio valor, pues explica hechos conocidos partiendo de otros fenómenos conocidos, permite eliminar problemas fantasma, demuestra teorías previas de un principio general, sugiere nuevas teorías sobe las cuales se puede investigar. Además, esta teoría muestra pruebas inmediatas y evidentes. El objetivo de la teoría expuesta es mostrar que los fenómenos mentales se pueden interpretar como distintas maneras del mismo proceso de clasificación, el cual puede producirse a través de una red de conexiones que transmiten impulsos nerviosos.

Contenido

Según esta teoría no es necesario que las distintas funciones mentales se localicen en alguna parte concreta de la corteza cerebral. Esto se debe a que las cualidades de los acontecimientos mentales producidos por impulsos dependen de su posición en el conjunto de la red de conexiones. Por el otro lado, la posibilidad de que un estímulo periférico produzca una cualidad sensorial depende de la preservación de los terminales centrales de las correspondientes fibras aferentes.

Se espera que las funciones mentales concretas sean capaces de producirse a través de canales alternativos. Esto significa que, para los efectos concretos, ninguna de estas conexiones es indispensable. Ciertos procesos mentales que usualmente están basados en impulsos siguen ciertas fibras, que al ser destruidas, pueden ser reaprendidos por el uso de otras fibras o llevarse a cabo a través de  conexiones alternas. Así en caso de que se corten estas vías, la que quede es capaz de producir el resultado. Estos efectos se denominan “funcionamiento sustitutivo” o “equipotencialidad”.

Existen teorías antiguas entendidas como casos especiales; tal es el caso de la teoría de Berkely de la visión espacial y las teorías más generales de percepción del espacio que se han desarrollado a partir de ella. Otro caso es la teoría de las emociones de James-Lange. Von Helmholtz con el efecto de la experiencia en la determinación de las cualidades sensoriales. Las distintas teorías como reproduktionpsychologie de B. Erdmann, R. Dodge, H.Henning y F. Schumann quienes determiaron cualidades senosirales con su interés en los residuos. La relación entre la teoría propuesta junto con el desarrollo de la escuela de la Gestalt. En conclusión esta teoría ofrece la posibilidad de desarrollar cualquier teoría que demuestre ofrecer adquisiciones estables para el conocimiento del inconsciente.

Es importante aprender a percibir las sensaciones “no percibidas” ya que siempre están allí, por ello es sustancial averiguar si podemos ser consiente de impulsos sensoriales de los cuales no fuimos consiente antes.

La discriminación se pude comprender como el reconocimiento de diferencias entre objetivos. También se puede percibir como la interpretación de una cualidad sensorial dada, es decir es una capacidad que necesita ser desarrollada y que al mismo tiempo fija un límite fisiológico (diferentes impulsos que afectan a los mismos órganos). Otra manera de llamar a la discriminación sería “clasificación”  ya que implica responder de manera diferente o similar a los estímulos.

Con la práctica mejora la discriminación, es decir que esta es el  conocimiento de los resultados  no solamente repetición de ejercicios. Por lo que  se pude decir que la práctica tiene efecto en la memoria y que aprender a discriminar significa la creación de una nueva distinción en el orden fenoménico. Hacer algo nuevo, es la aparición de una nueva cualidad, lo que lleva a hacer nuevas discriminaciones.  Pero estas nuevas cualidades están relacionadas con otras ya existentes ya que son una fracción u otro nivel  de estas mismas. Para que exista un buen desarrollo  o mejora en  la discriminación esta se debe comenzar desde un nivel básico.

Existen 3 modos principales de la asignación de nuevas conexiones, impulsos que no produjeron reacción pueden llegar a hacerlo, impulsos diferentes producidos por causas distintas pueden ser percibidos de forma diferente e impulsos iguales que afectan a órganos similares pueden actuar diferente.

Para poder experimentar es necesario depender de la información verbal de los sujetos, puesto que de los animales no se conoce si han aprendido a asignar una nueva respuesta o a discriminar. Así mismo existe mayo oportunidad de éxito en la experimentación con las modalidad sensorial menos ejercitada (olfato)  debido a que la capacidad humana más desarrollada  (vista) es la que tiene mayor probabilidad de herrar.

Un experimento de cómo crear una discriminación consistiría en ligar estímulos ya discriminados con otros estímulos sensoriales y emociones.  Por lo cual, es mejor comenzar con estímulos que requieran práctica  ya que se puede observar el avance dependiendo las circunstancias del sujeto. Además se puede alterar el estado del organismo, como un momento concreto del día (tarde o mañana).  

Así mismo las asociaciones sensoriales pueden  ayudar a la discriminación. Por lo que tal técnica para la educación de los sentidos puede tener importancia pero es necesario obtener mayor conocimiento del orden sensorial.

Entre las teorías que rechazan lo anteriormente desarrollado se pueden mencionar. La de almacenamiento, que habla de que sea lo que sea, se almacena y posee atributos los cuales se pueden diferenciar por las diferentes cualidades. La teoría de energía específica de los nervios que es la diferencias en las propiedades físicas transmitidas por las fibras nerviosas. Además de la teoría de la resonancia desarrollada y por último es la que menciona que la discriminación es determinada por objetos o movimientos específicos.

Palabras clave:

        Impulso: Deseo o motivo afectivo que induce a hacer algo de manera súbita, sin reflexionar.
           Decidir: Cortar la dificultad, formar juicio definitivo sobre algo dudoso o contestable
           Diferencia: Cualidad o accidente por el cual algo se distingue de otra cosa.
            Similitud: Cualidad de semejante.

Bibliografía

Friedrich , H. A. (2011). El orden sensorial (Segunda ed.). Madrid: Union Editorial.

 Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.a ed.). Consultado en     http://www.rae.es/rae.html

Conciencia y pensamiento conceptual

Abstract

En este capítulo se habla del concepto “mental” para describir procesos cualitivos por medio de la experiencia sensorial. Los fenómenos mentales son acontecimientos tanto conscientes como inconscientes. Se tratará también el tema de las diferencias entre el comportamiento resultante de procesos mentales conscientes y el comportamiento resultante de procesos mentales inconscientes. Por experiencia puede conocerse el hecho de que las personas pueden controlar ciertas acciones del cuerpo y hay algunas que se producen sin un control consciente. Existe una diferencia en grados entre las diversas formas intermedias de acontecimientos conscientes e inconscientes. Estos grados de intensidad tienen diversas formas semiconscientes.

El comportamiento consciente puede darse cuando la persona pone atención a un momento específico, se ocupa en otra situación, o porque la persona es totalmente inconsciente al estar en un estado de hipnosis o sonambúlico.  Existen  diferencias básicas entre los estados conscientes e inconscientes. En el comportamiento consciente primero, será capaz de darse cuenta de lo que está haciendo o hizo y al mismo tiempo de comunicar a otras personas sus acciones. Segundo, será capaz de tener en cuenta otras situaciones al mismo tiempo que sus acciones. Y tercero, se guiará por imágenes y reproducciones de circunstancias provocadas por la situación existente.

El significado de la memoria junto al del reconocimiento es la reaparición en la consciencia, combinado con otras circunstancias asociadas que se han experimentado conscientemente en el pasado. En el aprendizaje la memoria ocurre además, en niveles pre-conscientes. “La unidad de la consciencia” es como se conoce la conexión entre todos los acontecimientos conscientes; y puede reconocerse como un atributo distintivo de los acontecimientos conscientes. Así mismo, los procesos mentales inconscientes simultáneos pueden afectarse entre sí. Existe también “estrechez de la consciencia” que es cuando sólo una gama limitada de experiencias son conscientes.

La “unidad de la consciencia” significa que los actos conscientes ocupan una posición establecida en el mismo orden temporal y espacial; y todos los actos sensoriales y afectivos que entran a la consciencia pertenecen al mismo universo u orden. Esto implica que la generalidad ha llegado a su grado más alto y se discriminan respecto las respuestas guiadas por los procesos conscientes. Esta comprehensividad del sistema es el atributo más destacado de estos acontecimientos. La existencia de una estructura espacio-temporal común, significa que las imágenes y reproducciones pasadas, se relacionarán con las experiencias del aquí y el ahora, y esta relación universal de cada acontecimiento es constituida por el “yo”.

Los procesos consientes como la conciencia y la atención  requieren soporte de la fuente interna como del centro de vigilancia del sistema nervioso para percibir las todas las señales sensoriales de los objetos. Por ello la atención es importante para entender la consciencia; debido a que, dependiendo de las clases de características de los objetos se decidirá la atención, consciencia, y cuáles son las respuestas ante este. Así mismo, hacen que todos los procesos formen parte de las relaciones abtractas para ayudar al participante a comportase con sus semejantes. 

Las relaciones que determinan el carácter de las calidades mentales, no son experimentales consientes en si mismas, sin que se muestran sólo en los diferentes efectos que producen las diferentes cualidades experimentales. Esto se expresa con la afirlmación de que la experiencia sensorial tiene familiaridad con los fenómenos “concretos”. 


Hay sentidos legítimos en que podemos, en cualquier momento distinguir entre los datos inmediatos de la conciencia y los procesos ulteriores de reordenamiento y reclasificación, a los que estos datos estarán sujetos en un nivel consiente. Sobre nosotros se fuerza este proceso continuo de reclasificación porque encontramos que la clasificación de los objetos y de los acontecimientos que efectúa nuestros sentidos son sólo una aproximación burda e imperfecta a una reproducción de las diferencias entre los objetos físicos que nos permitiría predecir correctamente su comportamiento.

Palabras clave:

Conciencia: Propiedad del espíritu humano de reconocerse en sus atributos esenciales y en todas las modificaciones que en sí mismo experimenta.

Abstracto: Significa alguna cualidad con exclusión del sujeto.

Experiencia: Práctica prolongada que proporciona conocimiento o habilidad para hacer algo.

Mente: Designio, pensamiento, propósito, voluntad.

Bibliografía

Friedrich , H. A. (2011). El orden sensorial (Segunda ed.). Madrid: Union Editorial.

 Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.a ed.). Consultado en     http://www.rae.es/rae.html

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La estructura del orden mental

Abstract:

En este capítulo se unirá al conjunto de impulsos neuronales que organizan las cualidades mentales análogamente,  el proceso de la formación de este orden y su carácter general. La formación del orden mental seguirá siendo aún esquemática, esto quiere decir, una indicación general de una vía posible.  El propósito de este capítulo es determinar que el principio que delimita la formación del orden mental puede operar en el proceso ontogenético y filogenético. Esto se debe a la similitud general de procesos llevados a cabo durante la evolución de las especies.

Contenido:
Experiencia pre-sensorial o “eslabonamientos”

Para alcanzar los objetivos de este capítulo se asume que al inicio de la vida, la estructura del sistema nervioso central está completo antes de haber establecido alguna conexión entre neuronas en la aparición simultánea de estímulos. Se habla de un proceso que probablemente ocurre durante el desarrollo de las especies. Con este sistema un impulso aferente que se da por primera vez en los centro s superiores no posee conexiones con otros impulsos, teniendo entonces una función diferente.

Podría decirse que las distinciones cualitativas que se construyen entre el significado de distintos impulsos están creadas por la “experiencia”.  Para evitar confusiones se cambiará el término “experiencia”, el cual describe la formación de nuevas conexiones gracias  a la aparición simultánea de varios impulsos aferentes, por “eslobamiento”. Por eslobamiento se entiende un efecto general y duradero que es capaz de imprimir los grupos de estímulos sobre la organización del sistema nervioso central; el cual tiene un efecto fisiológico.

Es importante tomar en cuenta que toda experiencia, provoca la creación de conexiones entre acontecimientos fisiológicos que representan estímulos, y la memoria se basa en estas conexiones. De ahí la teoría  de la memoria conocida como  “almacenamiento”, que es cuando en cada experiencia entra algo alguna entidad mental nueva al cerebro o mente. Estas entidades representan sensaciones o imágenes que se guardan aquí hasta que vuelvan a aparecer en el momento indicado.

El entorno es un mundo de expectativas y de hechos que solo atraves de procesos de prueva, herror y expectativas se pude llegarse  a conocer para asi llegar a tener algun comortamieto ante este. En otras palabras Cada impulso iniciado por el entorno sera el que comience una cadena de muchos procesos de asociacion.

           La asociacion es el factor que determina las cualidades mentales y causan las imágenes. Las diferentes asociaciones  se neutralizan las unas las otras mientras que son similares se van solapando o sumando.
          Debido a las experiencia difícilmente que se responda dos veces de la misma manera a las mismas condiciones externas Aunque el mismo conjunto de estímulos externos produce las mimas respuestas, también se debe tener presente que pude se producir nuevas respuesta. Las cuales son el efecto de circunstancias ya pre existentes en el cerebro.

Existe el comportamiento adaptativo el cual es el cuándo dentro del organismo se creó un modelo formado por consecuencias esperables  creando a si acciones pre seleccionadas o deseada ante el entorno.

Esta acción deseada para obtener algún objetivo se da mediante una selección variada, en donde se pueden eliminar cursos de acciones y tener algún backup del que se elige. Las acciones intencionales al final terminan siendo estructuralmente simples, debido que una vez se alcanza cierto grado de complejidad en el ordenamiento de los estímulos después no presenta algún problema.

Para la relación Modelo y objeto se imagina un modelo en donde existen  partículas que son de diferentes colores pero parecidas respecto acciones y forma. Todas estas pueden combinarse de diferentes manera, pero mientras más complejas sea la estructura mayor la existencia de estructuras que puede destruirlas. No es la más compleja la que se mantienen al final, sino la que evita a todos los agentes que quieran destruí a tales estructuras. Así mismo estas estructuras tienen la capacidad de recordad cuales agentes fueron venéreos y cuáles no.

En conclusiones ,la expectativa correcta es la de tener en cuenta la existencia de combinaciones de  varios acontecimientos como diferentes respuesta para estos;  por ello que la trasferencia y generalización hace que el proceso de aprendizaje y conseguimiento sea más breve logrando así una adaptación más rápida y efectiva.

La estructura interna, que reproduce alguna de las relaciones entre los acontecimientos externos, es a lo que se le llama modelo. El proceso que construye el modelo es el mapa “una especie de mecano que proporciona las piezas con las que pueden construir los modelos de situaciones particulares” (Hayek, 1952, p. 227)

Palabras clave:

Organismo: Ser viviente

Impulso : Fuerza que lleva un cuerpo en movimiento o en crecimiento.

Adaptación: Hacer que un objeto o mecanismo desempeñe funciones distintas de aquellas para las que fue construido

Bibliografía

Friedrich , H. A. (2011). El orden sensorial (Segunda ed.). Madrid: Union Editorial.

Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.a ed.). Consultado en     http://www.rae.es/rae.html
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Sensación y Comportamiento

Abstract:

Este capítulo se concentra en el orden que crean las conexiones entre impulsos sensoriales. Se examinan los efectos sensoriales en los procesos motores. Se habla también de los impulsos sensoriales que se dan en diferentes procesos del cuerpo humano; esto también se conoce como el registro de estímulos que se dan en el milieu intérieur que significa entorno interno. Dentro de éste entorno funciona el sistema nervioso central. El propósito del capítulo es enseñar la teoría de la determinación de las cualidades sensoriales y cómo ésta representa la “actividad integrada del sistema nervioso”.

 Contenido:

Para entender la relación entre procesos sensoriales y motores es esencial tomar en cuenta el orden jerárquico del sistema nervioso central. Ésta relación es doble, pues se debe tomar en cuenta cómo los impulsos sensoriales afectan el comportamiento y cómo las respuestas motoras afectan la discriminación sensorial. Se deben tomar en cuenta los impulsos que registran estados de diversas partes del cuerpo, los cuales se conocen como impulsos interoceptivos y propioceptivos. Por otro lado se debe incluir la manera en que los impulsos motores producen ciertos movimientos; los cuales son registrados por los impulsos aferentes al interactuar con los motores.

El sistema nervioso central actúa dentro de un organismo capaz de producir respuestas adaptativas a las causas externas a través de regulaciones neuro-químicas. El sistema nervioso somático permite las respuestas discriminatorias a las combinaciones de estímulos en donde se da el aprendizaje. Los organismos desarrollan órganos receptores específicos lo cual provoca distintas respuestas motoras hacia los diferentes estímulos.

Las respuestas ante el ambiente se llaman emociones, son causadas por la percepción sensorial, aunque es difícil diferenciar entre emoción y necesidad. Ejemplo de ello es  la pulsión sexual o el apetito producido por el olor de comida.  Por lo mismo la clase de estímulo y la clase de respuesta no se deben separar debido a las diferentes respuestas del organismo. Un estado de necesidad pude incrementar la actividad motora buscando así  cierto tipo de estímulo para saciar la necesidad, es decir las emociones modifican nuestras acciones.

Se puede  resumir que los estímulos pueden ser objetivos o subjetivo (pragmáticos) dependiendo  de la necesidad o la intencionalidad. Son similares a las cualidades sensoriales, y  a las emociones solo que las  primeras se relacionan con orden mental y las segundas son predisposición o preferencia temporal (Comportamiento), por lo que las emociones son conexiones entre impulsos que cambian la condición general del cuerpo,  es importante  comentar que James William y James Lange  platean la incógnita sobre las emociones desde otro punto de vista.

Palabras clave:

Comportamiento: Manera de comportarse

Emocion: Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática

Sensación: Impresión que las cosas producen por medio de los sentidos

Bibliografía: 

 Friedrich , H. A. (2011). El orden sensorial (Segunda ed.). Madrid: Union Editorial.
Link:  http://www.newfield.cl/newsletters-antiguos/el-poder-de-las-emociones

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQB3HoVe_jD_fZWV_JunNQumADdEIEkePmoYVlHer7XeHagCsILIp1GjNeBO3p0Rm4yp_UBfxBidknJy1B8pX9z9OJEJnt3UFqrRifLiEOab1dYnSkOlBFO-IofMIK8bLFaHOAQSrCaW-i/s320/cerebro+2.gif

El sistema nervioso como instrumento de clasificación

Abstract:

En  este capítulo se hablará de los hechos anatómicos y fisiológicos más importantes. Se tomarán en cuenta propiedades generales de las partes del sistema y el procedimiento que ocurre dentro de cada una de ellas. Se explicará el inventario de los datos fisiológicos, los supuestos simplificadores a partir de los cuales se discutirá el funcionamiento del sistema nervioso central, las formas elementales de clasificación, formas complejas de clasificación, la clasificación de las relaciones entre clases y el carácter universal del proceso de clasificación.

Contenido:

inventario de los datos fisiológicos

El sistema nervioso está compuesto por una gran variedad de células las cuales se denominan neuronas. Éstas están conformadas por un cuerpo celular y dos prolongaciones distintas, las dendritas y los axones. La corteza cerebral es el puente más complejo. Éste conecta las fibras aferentes, las cuales conducen los impulsos desde los receptores periféricos; y las fibras eferentes, las cuales se encargan de conducir los impulsos hacia los órganos motores. Por esta razón las aferentes se conocen como sensoriales y las eferentes como motoras.

El impulso es un estado de excitación el cual es conducido por una fibra nerviosa. Son descargas sucesivas que se dan en un corto tiempo. La transmisión de impulsos es conocida como “fenómeno de estimulación” en donde un impulso libera energía la cual es almacenada en la célula consecutiva de la cadena. La “intensidad” de un impulso es la capacidad para excitar otras neuronas, ésta variará entre fibras, segmentos, ramificaciones y duración. Existen puntos denominados “sinapsis” en donde los impulsos se transmiten de una neurona a otra. Este tipo de conexiones inhiben. La sinapsis tiene un proceso recíproco, en el que la neurona que transmite un impulso a una segunda neurona también recibe un impulso de esta.

Simplificadores del funcionamiento

Existen tres hipótesis para simplificar el funcionamiento del sistema nervioso central. La primera explica que existe una manera en que un impulso aferente llega a los centros superiores, donde es clasificado por impulsos análogos. La segunda hipótesis habla de un orden formado por conexiones entre las neuronas sensoriales. La tercera implica no tomar en cuenta una jerarquía en la estructura del sistema nervioso central. Podría crearse un orden de conexiones de neuronas sensoriales, si todas las conexiones se dieran en un único centro y al mismo nivel. Para esto debe existir un único sistema senso-motor.

Cuando se hable de “efectos” de los impulsos sensoriales particulares, se refiere a los efectos que se provocan en otros procesos centrales. Puede referirse a neuronas excitadas por impulsos primarios, o a neuronas de correlación en las cuales se dan impulsos aferentes. Una dificultad que se presenta es la diferenciación entre las características ontogenéticas y filogenéticas de las cualidades sensoriales en su formación. Algunas conexiones están insertas en el sistema nervioso central, sin embargo existen otras que se van formando a lo largo durante el desarrollo de la vida. Existen conexiones “potenciales” transmiten impulsos débiles que no llegan a provocar excitación en las neuronas a las que llegan.

Formas elementales de clasificación

Al demostrar que los impulsos aferentes provocan sensaciones del mismo tipo al mismo grupo de neuronas, se explica la igualdad de impulsos producidos en diferentes fibras. Es probable que los órganos que reciben estímulos físicamente parecidos se exciten al mismo tiempo y formen conexiones entre neuronas centrales responsables de los impulsos transmitidos. Los estímulos puede estar acompañado de otros estímulos, así las conexiones entre neuronas centrales demuestran la constancia con la que estos estímulos aparecen juntos. Cuando el organismo realiza alguna actividad o se encuentra en equilibrio, las condiciones presentan estímulos en el organismo. En consecuencia de todo lo anteriormente mensionado, las conexiones formarán un sistema de registro de frecuencia de estímulos interno y externos que actúan al mismo tiempo. Los impulsos individuales o grupo de impulsos provocarán otros impulsos que correspondan a otros estímulos. Se denomina séquito al conjunto de neuronas secundarias que activan impulsos en las primarias.

Formas complejas de clasificación

Cada impulso pertenece a varias clases diferentes y existen combinaciones entre los mismos. Se da una clasificación múltiple cuando un impulso tiene una parte de su séquito en común con diferentes grupos de impulsos y forman éstos una clase distinta. El impulso provocado por un estímulo periférico se clasifica por la alusión de oros  impulsos que pueden ser producto de otro estímulo periférico. Un proceso de clasificación puede crear modelos de relación entre estímulos. Al distinguir entre conexiones efectivas y potenciales se diferencia el séquito de un impulso que se presentará siempre. La parte potencial aparecerá solo si la excitación es conformada por otros impulsos que provocan el mismo efecto. Si la actividad de una neurona de cierta clase es idéntica a las de la misma clase su función también será idéntica.

El orden espacial común, como su nombre lo indica, forma parte  del orden común de las sensaciones y es un ejemplo de la diversidad de relaciones entre impulsos sensoriales. El séquito o grupo de conexiones tienen diferencias las cuales tienen una función específica. Algunas de estas conexiones pueden inhibir y así aumentar las distintas posiciones. Esto hace posible efectos opuestos entre impulsos, impidiendo que se den algunos de ellos. El significado de las diferencias del séquito se evidencia en los efectos producidos por los impulsos. Todos los impulsos que producen el mismo efecto, pertenecen a la misma clase. Los impulsos individuales perteneces a distintas clases y a este fenómeno se le conoce como  clasificación múltiple. El mecanismo se puede dividir estáticamente, con la capacidad de clasificar conexiones entre neuronas que transmiten impulsos, o dinámicamente, como el proceso de clasificación de impulsos que se evocan unas a otras.

Clasificación de las relaciones entre clases

Las conexiones pueden darse entre impulsos sensoriales primarios sucesivos. Los impulsos que se dan a partir del séquito se fortalecen a medida que se producen. Esta adquisición de conexiones es importante para las neuronas de la corteza cerebral que son únicamente intermediarios entre neuronas sensoriales y motoras. El proceso de clasificación múltiple puede darse en distintos niveles o  etapas y cualquier clase de impulso puede provocar otra clasificación. Las múltiples formas de clasificación provocan distintas combinaciones ilimitadas.

Carácter universal de proceso de clasificación:

Fenómenos de Gestalt y conceptos abstractos

Del trabajo de la escuela de la Gestalt, resultaron las cualidades sensoriales las cuales se determinan por la “organización de campo”. Ésta se basa en conexiones causales que se dan entre  impulsos fisiológicos. Esta estructura determina la función de los impulsos conocidos como cualidades sensoriales. Se ha llegado a concluir que o ha diferencia sustancial entre percepción y actos de sensación, pues ambos son esenciales y similares actos de clasificación del sistema nervioso central. Una característica abstracta puede percibirse como independiente de la percepción de elementos concretos.

Palabras clave:

Séquito: actividad sucesiva de los impulsos primarios.

Impulso: estado de excitación conducido por una fibra nerviosa.

Neuronas: células que forman parte del sistema nervioso las cuales constan de un cuerpo celular y dos tipos de prolongaciones, los axones y las dendritas.

Bibliografía

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